Русский язык. Система упражнений по работе над усвоением фразеологических единиц

ноября 04, 2022

Система упражнений по работе над усвоением фразеологических единиц.

Цели:

• Помочь детям усвоить значения фразеологизмов.

• Показать школьникам возможность подбора синонимичных и антонимичных пар фразеологизмов.

• Помочь детям осознать фразеологизмы, встречающиеся в разговорной речи.

Упражнения.

1. «Фразеологический зверинец».

Вместо точек вставьте названия животных.

•Голоден как … Изворотлив как.....

•Хитер как... Колючий как.....

•Труслив как... Надут как.....

•Здоров как... Нем как.....

•Грязный как.. . Упрям как.....

(Ответ: волк, лиса, заяц, бык, уж, индюк, рыба, свинья, осел, сорока).

2. «В три колонки».

Укажите сначала фразеологизмы со значением «обманывать», затем со значением «бездельничать» и, наконец, со значением «быстро». Выпиши в три колонки.

Сломя голову, сидеть сложа руки, втирать очки, во все лопатки, лодыря корчить, бить баклуши, водить за нос, во весь дух, собак гонять, вводить в заблуждение, высунув язык, со всех ног.

3. «Рисунки — подсказки».

Вспомните, какие фразеологизмы мы употребляем, когда говорим. Подсказкой вам будут рисунки (см. Приложение ).

• о том, кто сам не пользуется и другим не дает;

• об очень большой тесноте в помещении;

• о том, кто потерпел неудачу, оказался в неловком, смешном, положении.

• о полной тишине;

• о первых признаках проявления чего- нибудь хорошего, радостного;

• о человеке, на которого постоянно сваливают чужую вину, ответственность за чужой проступок;

• об удачливом, счастливом человеке;

• о состоянии тоски, тревоги, беспокойства;

• о том, к чему трудно придраться;

• о забывчивости, плохой памяти;

(Ответы: яблоку негде упасть; слышно , как муха пролетит; первая ласточка, козел отпущения; в рубашке родился ; на душе кошки скребут; комар носа не подточит, голова как решето, собака на сене, сел в галошу).

4. «10 фразеологизмов».

Найди в тексте 10 фразеологизмов и объясни их.

- Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят,- сказала мама.

А Саша стучит.

-Прекрати стук!- сказал папа.

А Саша стучит.....

-Как об стенку горох, - говорит бабушка.- Ему хоть кол на голове теши, а он все свое.. .Отберу молоток!..

Стучит...

-Сказано - сделано!- Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь.

-Отдай!

-Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей!

Саша заплакал.

-Я машину чиню...

А бабушка:

-Всему свое время.

-Зачем молоток унесла?

-Ему про Ерему, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился . Русским языком сказано, поздно уже, все спят.

-Не все: мы не спим.

-Ну, хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать.

Папа сказал:

-Какая живая у нашей бабушки речь- вся пословицами пересыпана. Что ни слово, то пословица или поговорка.

А бабушка говорит:

-Кашу маслом не испортишь.

5. «Узнай по рисунку».

-Прочитайте выражения и рассмотрите рисунки. В каких случаях рисунок соответствует выражению?

• Мальчик у доски, он хватается за соломинку. - Хватается за соломинку.

• Два сапога рядом. - Два сапога- пара.

• Падает снег на головы детей. - Как снег на голову.

• Взрослые и дети сажают деревья. - Рука об руку.

• С гуся стекает вода. - Как с гуся вода.

• Пес острит уши. - Навострить уши.

• Мальчик ломает дрова. - Наломать дров.

• Мальчик с пустыми длинными рукавами. - Спустя рукава.

• Девочка в море по колено. - Море по колено.

6.«Фразеологизмы — синонимы».

К данным выражениям подберите синонимы из колонки справа.

Золотые руки	С глазу на глаз
Закрывать глаза	Смотреть сквозь пальцы
Плечом к плечу	Мастер на все руки
Одним словом	Лодыря гонять
Бить баклуши	Кот наплакал
Один на один	Бок о бок
Капля в море	Короче говоря

7.«Фразеологизмы — антонимы».

К данным выражениям подберите антонимы из колонки справа.

Брать себя в руки	Спустя рукава
Заварить кашу	Выходить из себя
Засучив рукава	Расхлебывать кашу
Первым делом	На худой конец
В лучшем случае	В последнюю очередь

8. «Вместо фразеологизмов - синонимы».

Замените фразеологические обороты словами - синонимами.

В час по чайной ложке; рукой подать; повесить нос; раз, два и обчелся; куры не клюют; кожа да кости.

(Ответы: медленно, близко, грустить, мало, много, худой).

Подбор таких упражнений позволяет учителю провести не только анализ лексического значения фразеологизмов, но и оказывает определённое воздействие на ученика, даёт представление о предмете окружающей жизни через устойчивые выражения языка, способствует воссоздающему и творческому воображению школьника.